16 апреля 2026 года в МБДОУ «Детский сад № 118» прошла городская методическая площадка для воспитателей Московского района по теме «Эффективные методики сенсорного развития детей с ограниченными возможностями здоровья».
Гостей приветствовала Елена Александровна Бугрова, заместитель заведующего по воспитательной и методической работе. Елена Александровна рассказала об истории учреждения, направлениях его работы, особо отметила, что воспитание и обучение в детском саду построены с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей. Учреждение обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
Далее Елена Александровна – уже как учитель-дефектолог – представила опыт работы учреждения по теме «Сенсорная интеграция как основа гармоничного развития детей дошкольного возраста». Она познакомила коллег с моделью поэтапного развития высших психических функций человека Лазаро и Берруэзо, которая визуализирует последовательность формирования психических процессов, начиная от базовых сенсорных и моторных навыков и заканчивая сложными когнитивными способностями. Она особо отметила, что возрастной период до 7 лет играет ключевую роль в сенсорном развитии детей, привела примеры нарушений сенсорной интеграции, познакомила с признаками сенсорной дезинтеграции, посоветовала методическую литературу по теме.
Воспитатели Кокорева Татьяна Александровна и Чуканова Светлана Александровна представили опыт работы по теме «Особенности сенсорного развития детей с расстройством аутистического спектра». Педагоги представили эффективные методы коррекции сенсорных нарушений у детей с РАС: стимуляция периферических зон восприятия (зрительного, слухового, тактильного) с целью формирования устойчивых схем восприятия и снижения тревожности; сенсорные игры; работа с вестибулярной, проприоцептивной и тактильной системами. Особый интерес у слушателей вызвала информация о формировании сенсорного опыта у детей с РАС через взаимодействие с родителями. Педагоги поделились практическими формами и методами работы с родителями воспитанников.
Интегрированное занятие по познавательному и художественно-эстетическому развитию в группе для детей с РАС «Признаки весны» представили учитель-дефектолог Бугрова Е.А. и воспитатель Чуканова С.А..
Присутствующие на площадке педагоги смогли наглядно убедиться в эффективности представленных в теоретической части методик, поблагодарили коллег за представленный опыт и получили ответы на все интересующие их вопросы.
Гостей приветствовала Елена Александровна Бугрова, заместитель заведующего по воспитательной и методической работе. Елена Александровна рассказала об истории учреждения, направлениях его работы, особо отметила, что воспитание и обучение в детском саду построены с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей. Учреждение обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
Далее Елена Александровна – уже как учитель-дефектолог – представила опыт работы учреждения по теме «Сенсорная интеграция как основа гармоничного развития детей дошкольного возраста». Она познакомила коллег с моделью поэтапного развития высших психических функций человека Лазаро и Берруэзо, которая визуализирует последовательность формирования психических процессов, начиная от базовых сенсорных и моторных навыков и заканчивая сложными когнитивными способностями. Она особо отметила, что возрастной период до 7 лет играет ключевую роль в сенсорном развитии детей, привела примеры нарушений сенсорной интеграции, познакомила с признаками сенсорной дезинтеграции, посоветовала методическую литературу по теме.
Воспитатели Кокорева Татьяна Александровна и Чуканова Светлана Александровна представили опыт работы по теме «Особенности сенсорного развития детей с расстройством аутистического спектра». Педагоги представили эффективные методы коррекции сенсорных нарушений у детей с РАС: стимуляция периферических зон восприятия (зрительного, слухового, тактильного) с целью формирования устойчивых схем восприятия и снижения тревожности; сенсорные игры; работа с вестибулярной, проприоцептивной и тактильной системами. Особый интерес у слушателей вызвала информация о формировании сенсорного опыта у детей с РАС через взаимодействие с родителями. Педагоги поделились практическими формами и методами работы с родителями воспитанников.
Интегрированное занятие по познавательному и художественно-эстетическому развитию в группе для детей с РАС «Признаки весны» представили учитель-дефектолог Бугрова Е.А. и воспитатель Чуканова С.А..
Присутствующие на площадке педагоги смогли наглядно убедиться в эффективности представленных в теоретической части методик, поблагодарили коллег за представленный опыт и получили ответы на все интересующие их вопросы.
