Мартовский педагогический форум «Инновации в образовании». День четвертый.

Открыла работу мастерской народный учитель РФ, абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель года – 1996», учитель французского языка МБОУ «Школа № 34» Филиппова Е.А. Екатерина Алексеевна в своем мастер-классе «Длиною в 45 лет…» раскрыла секрет, на какие «три кита» она опирается в своей педагогической деятельности: ЛЮБОВЬ – к окружающим, своему делу, детям; КУЛЬТУРУ – воспитание через творчество, культурное наследие; ПРОФЕССИОНАЛИЗМ – постоянное личностное профессиональное совершенствование, наставничество молодых педагогов, «обучение через всю жизнь». Спикер поделилась с коллегами разнообразными педагогическими приемами, рассказала как сделать урок запоминающимся и эффективным.

Белякова Л.А., МБОУ «Школа № 13», представила мастер-класс «Как сделать воспитательным урок математики». Лариса Анатольевна привела примеры интересных моментов уроков с воспитывающим компонентом и на конкретном уроке «Решения уравнений высших степеней» вместе с коллегами обсудила, как можно сделать этот урок насыщенным в воспитательном плане.

Андреева К.А., МБОУ «Школа № 3 «Центр развития образования», провела мастер-класс «Покажи, я проверю и запомню: визуальная информация и критическое мышление». Ксения Андреевна акцентировала внимание на том, что современные школьники не всегда критически относятся к той информации, что находят в Интернете. Опираясь на то, что дети XXI века лучше воспринимают графическую информацию, учитель научила аудиторию работать с технологией РАФТ на разных уроках.

После небольшого перерыва свое мастерство показывали молодые педагоги.

Егорцева К.И., МБОУ «Школа № 40», рассказала о том, как в начале своей педагогической карьеры она не могла «достучаться» до своих учеников. В ходе мастер-класса молодые педагоги пытались ответить на вопросы: почему урок может быть скучным? как сделать его интересным?  Решением проблемы стала игра. Конечно, невозможно играть на каждом уроке, но можно применять элементы технологии игрофикации: историю и обстановку; прогресс и обратную связь; ограничения; рейтинги, баллы, бейджи; награды. Гарантировано, что уроки станут увлекательными, насыщенными и интересными.

Алексеева А.Е., МБОУ «Школа № 65», провела мастер-класс по теме «Школа будущего: для чего нам мыслить нестандартно?» и рассказала педагогам, собравшимся в зале, о методах и технологиях, которые могут помочь ученикам приобрести навыки XXI века. Молодой педагог объяснила, что такое «эмоциект», «дизайнерское и цифровое мышление», «проектное и проблемное обучение». Спикер привела примеры из своей практики и поработала с проектными группами, участники которых с помощью метода «Мозговой штурм» обсудили способы мотивации родителей, учащихся и педагогов к познавательной деятельности.

Данилова Е.Ю., МБОУ «Школа № 58 имени Героя Российской Федерации, гвардии капитана Орлова Сергея Николаевича», посвятила свой мастер-класс шрифту Брайля в концепции иностранного общения и социализации обучающихся не через призму инклюзивного образования, а в спектре общечеловеческого взаимодействия, взаимопонимания и равенства возможностей для каждого человека. Спикер обучила участников мастер-класса простейшим навыкам чтения посредством шрифта Брайля.

Девяшина А.Д., МБОУ «Школа № 39 «Центр физико-математического образования», продемонстрировала мастер-класс «4 урока финансовой грамотности», на котором показала необходимость изучения в школе блока финансовой теории. 4 урока финансовой грамотности показали, как можно задействовать различные задачи финансовой грамотности в повседневных уроках математики и в жизни.

О проблемном обучении говорила на своем мастер-классе «Создать проблему? Без проблем!» учитель физики МБОУ «Школа № 66» Макаревская Е.Г. Спикер рассказала о приемах создания проблемных ситуаций, применяемых на уроках. Учителя потренировались в нахождении явной и скрытой информации в текстах, на открытках, и, самое интересное, на марках. Также учителя узнали забавные факты из жизни марок. Технология проблемного диалога результативна, поскольку обеспечивает высокое качество знаний, формирует и развивает метапредметные учебные действия: соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, определять понятия, строить логическое рассуждение, умозаключение. По мнению Елены Геннадьевны, именно за проблемным обучением будущее современной школы.