8 февраля 2024 года в рамках муниципального проекта «Наставник» в МБУДО «Центр детского творчества «Октябрьский» педагог дополнительного образования Котова Лариса Викторовна провела мастер-класс «Наставничество: от идеи к воплощению».
Выпускницы Центра Екатерина Баландова, студентка ФГБОУ ВО «Рязанский государственный университет имени С. А. Есенина», и Александра Агаршева, ученица 11 класса МБОУ «Школа № 75», представили опыт работы с хореографическим коллективом объединения «Театр танца «Непоседы».
Коллектив был создан в 2000 году на базе ЦДТ «Октябрьский» и состоял из одной группы детей в количестве 15 человек; сейчас это большой коллектив, состоящий из 6 групп и численностью около 100 человек.
Процесс обучения осуществляется по общеобразовательным, общеразвивающим программам художественной направленности, каждая из которых является определенным этапом целостного процесса обучения, развития и воспитания ребенка.
Целью всего образовательного процесса хореографического объединения является:
– социальная адаптация, физическое совершенствование и развитие эстетического, физического и творческого потенциала учащихся;
– постепенное совершенствование уровня исполнительского мастерства, стимулирование творческой активности учащихся, обеспечение условий для накопления опыта творческой деятельности;
– профессиональная ориентация одарённых детей;
– удовлетворение творческих потребностей детей и подростков в овладении базовым комплексом практических навыков и знаний в области хореографического искусства.
Лариса Викторовна подробно рассказала о том, как зародилась идея внедрения наставничества в объединении: «Хотелось, чтобы наш коллектив был конкурентоспособным, и в связи с этим повышался и престиж Центра».
Первая форма целевой модели наставничества, которую коллектив использует в своей работе, – «педагог-педагог». Проанализировав ситуацию, педагоги пришли к выводу, что детям не хватает физической подготовки, развития танцевальных данных, и в программу было внесено еще одно занятие, которое проводили педагоги по гимнастике, изучали их опыт, технику выполнения определенных гимнастических элементов, специальных упражнений на развитие физических данных учащихся. В результате улучшились показатели танцевальных данных детей, повысился результат концертных и конкурсных выступлений, разнообразнее стал репертуар ансамбля с использованием средств гимнастики и акробатики, активизировалась творческая деятельность обучающих.
Вторая форма целевой модели наставничества – «ученик-ученик»
Попробовав метод передачи умений и навыков от способных, сильных учеников менее способным, Котова Л.В. наблюдала за работой таких пар, подбадривала слабых детей, подсказывала сильным, как правильно объяснять, помогала советами, объясняя, что мы одна команда, мы должны помогать друг другу, результат общий и зависит от каждого. Дети по-другому стали оценивать себя и свои способности. В результате использования такой формы наставничества стали добиваться более быстрых результатов в обучающем процессе. Эта же форма работы используется тогда, когда в номерах участвуют дети разного возраста – смешанный состав.
Вместе с педагогом учились воспитанники Ларисы Викторовны; многие выпускники выбрали профессию педагога, окончили хореографические училища, педагогические университеты и сейчас работают в этой области. Это Ринкевич Елизавета, Успенская Алёна, Капитонова Алиса, Асеева Марина, Сауткина Виктория, Потапова Елена, Горлова Елена.
Некоторые ещё учатся, но уже работают в коллективе, накапливают опыт работы с детьми, развивают профессиональные компетенции: Баландова Екатерина, Полищук Елена, Агаршева Александра. Это третья форма наставничества – «студент-ученик».
Педагоги высоко оценили мастерство коллеги, выразили благодарность молодым участникам мероприятия и пожелали высоких результатов в конкурсных мероприятиях.