9 марта 2023 года в МАДОУ «Детский сад № 36» состоялась методическая площадка для воспитателей Советского и Железнодорожного районов г. Рязани на тему «Поддержка детской инициативы и самостоятельности в современном детском саду».
Гостей приветствовала Зайцева Любовь Владимировна, заведующий детским садом. Она дала характеристику современным детям: дети привыкли обо всем иметь свое мнение, хотят рассуждать, сочинять. Им нужна будоражащая любопытство и желание действовать среда: много книг, кубиков, конструкторов, пластилина, бумаги, красок, природных материалов, песок и вода для игры и экспериментирования. Современное дошкольное образование характеризуется процессом индивидуализации, который предполагает учет потребностей и интересов детей, возможность совершать выбор, воплощать собственные замыслы, решать задачи, не имеющие однозначного ответа, поддержку детской инициативы и самостоятельности. Ребенок рассматривается как субъект образовательного процесса, то есть сам определяет осваиваемое содержание.
Любовь Владимировна рассказала об опросе воспитателей на тему «Необходимо ли учитывать детскую инициативу при организации образовательной деятельности?», о том, как изменилось мнение педагогов после ознакомления с технологиями, направленными на поддержку детской познавательной инициативы в условиях детского сада и семьи; познакомила с планом методической площадки. Особо отметила, что коллектив детского сада опирается на опыт коллег из Краснодарского края и города Москвы (Илюхиной Ю.В., Быстрюковой А.Н., Исаковой Л.В, Тулайкиной С.О.); на практики, описанные в книгах "Современный детский сад" О. Шиян и "Практики субъектности" М. Миркес, пожелала всем плодотворной работы.
Воспитатель Белогур Светлана Сергеевна познакомила коллег с новыми технологиями, такими как «Голос ребенка» и «Автодидактика».
«Голос ребенка» проявляется в постановке вопросов, в умении передавать свои идеи в рисунках, в воплощении своего замысла, в планировании своих идей. Ребенку важно понять и почувствовать, что его голос слышат и уважают.
В основе понимания, что же такое «голос ребенка», лежит концепция
гуманной педагогики Я. Корчака, В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили, концепция обучения в зоне ближайшего развития Л.С. Выготского.
Далее Светлана Сергеевна показала на экране развивающую предметно-пространственную среду двух групп и предложила самостоятельно определить, в какой из групп учитывается голос ребенка. Светлана Сергеевна обратила внимание коллег на «говорящую» среду группы: «Мы с вами можем узнать даже, какие питомцы есть у детей. Среда насыщена работами, разговаривает с нами голосами детей. Подобным образом организованная среда дает ребенку возможность ощутить и увидеть себя в своем пространстве, проявлять активность, инициативность, автономность, понять собственную значимость».
Далее она рассказала о педагогических инструментах, позволяющих это сделать. Детское голосование - это способ принятия решения группой детей, при котором общее мнение формулируется путем подсчета голосов членов группы. Этот прием интересен в работе с детьми тем, что каждый раз позволяет поддерживать интерес детей и стимулировать их любознательность. Не менее эффективный прием: оформление азбуки темы. Азбуку темы использует для поддержки познавательного интереса и развития предпосылок грамотности. Для знакомства детей с категорией времени педагоги используют методику Линейный календарь (авторов программы «ПРОдетей» Елены Бодровой и Елены Юдиной), который наглядно и доступно для детей демонстрирует длительность и протяжённость времени, его направление из прошлого через настоящее в будущее. При приходе в детский сад дети решают загадку дня, а при уходе обязательно прощаются выбранным ими способом – объятием, хлопком ладони о ладонь или танцевальным движением. Затем вместе со Светланой Сергеевной слушатели отправились в мастерскую педагога. Воспитатель познакомила с понятием «автодидактика», презентовала авторский сборник идей «Сами с усами», рассказала, как дети самостоятельно делают открытия и проводят эксперименты, используя автодидактические карточки.
Воспитатель Головастова Дарья Александровна представила игровое занятие с детьми подготовительной к школе группы «Запомни, чтобы не забыть». Педагог обратилась к опыту детей, спросила, когда у них дни рождения, как они их отмечают и какие получали подарки. Предложила, чтобы не забыть, когда кого поздравлять, совместно создать календарь дней рождения детей группы. Дети на протяжении деятельности собрали из разрезных картинок разные варианты календарей, поиграли в игру «Каравай», вспомнили времена года, названия месяцев, напечатали на листочках свои имена и дату рождения, вклеили их в общий календарь дней рождений.
При анализе деятельности коллеги отметили множество эффективных приемов, которые использовала педагог при работе с детьми, непосредственное общение на равных с каждым ребенком, учет их мнения и предпочтений при выборе партнеров и материала.
Следующим этапом – по плану, озвученному заведующим, – стала экскурсия по детскому саду. Педагоги убедились, что стены детского сада говорят:
• Ты здесь очень важен! Посмотри, вот на стене твой рисунок, он подписан твоим именем, поэтому мы будем его очень беречь.
• Твое мнение много значит для нас! Посмотри, вот на доске результаты нашего голосования, и здесь есть твой голос.
• Мы гордимся твоими достижениями. Посмотри по сторонам: вот картинка, которую ты приклеил, тут отметили твой рост, а вот результат твоего прыжка.
• Ты точно справишься, вот тут есть подсказка.
• Не тревожься, тебе будет понятен твой день.
Анализируя информацию, полученную на площадке, педагоги убедились, что голос ребёнка – это про детские идеи, детские смыслы, детскую субкультуру, детскую картину мира.
Ведь каждая группа детского сада – это уникальное сообщество, со своей культурой, интересами, историей, потребностями и возможностями.
Выходит, мы должны только следовать за ребенком? Нет.
Задача взрослых заключается в том, чтобы поддерживать ребенка в его самостоятельных исследовательских действиях в общении, играх, быту, познании.
