28 февраля 2023 года в МБУ «ЦМиСО» в дистанционном формате состоялся семинар «Формирование функциональной грамотности как основное условие интеграции школьников в современном мире», который провели педагоги МБОУ «Гимназия № 2» под руководством куратора Норевой В.В.
В начале семинара с вступительным словом к коллегам обратилась Валентина Викторовна, которая отметила, что формирование функциональной грамотности на уроках становится все более значимым; учителя учат детей ориентироваться в этом мире. Смысл функциональной грамотности – в метапредметности, в осознанном выходе за границы конкретного предмета, а точнее – синтезировании всех предметных знаний для решения конкретной задачи.
Мартыненко О.П., учитель начальных классов, выступила по теме «Формирование понятийного аппарата у младших школьников». Ольга Петровна рассказала, какие виды мыслительных операций бывают и как правильно работать с ними в начальной школе.
Дружбин А.Г., учитель информатики, рассказал о своем опыте по формированию функциональной грамотности у старших школьников в условиях реализации новых предметных концепций. По словам спикера, функционально грамотный ученик — индикатор качества образования. Одних академических знаний в жизни теперь недостаточно. Компьютерная грамотность заключается в умениях: работать с информацией в интернете, искать и анализировать данные, сегментировать их по степени достоверности; пользоваться электронными сервисами: почтой, облачными хранилищами, базовыми программами; знать правила безопасности и защиты личной информации, управлять личными аккаунтами в социальных сетях. Именно на эти аспекты делает акцент Александр Григорьевич при формировании функциональной грамотности старших школьников.
Щелконогова Е.В., учитель географии, выступила по теме «Работа в группах как эффективная форма для развития функциональной грамотности». В географии функциональная грамотность формируется достижением, прежде всего, предметных результатов через работу с текстом, географической картой и статистическими данными. По мнению Евгении Владимировны, именно групповая работа способствует более эффективному развитию функциональной грамотности школьников. Спикер рассказала о видах заданий, применяемых для групповой работы, и результативности подобного вида деятельности.
Давыдова Е.И., учитель математики, продемонстрировала ситуационные задачи с историческим содержанием как одним из эффективных способов формирования функциональной грамотности на уроках математики. Ситуационные задачи – это задачи, позволяющие ученику осваивать интеллектуальные операции последовательно в процессе работы с информацией: ознакомление — понимание — применение — анализ — синтез – оценка. Цель ситуационных задач – формирование умений действовать в социально значимой ситуации. Ситуационные задачи помогают учащимся работать с информацией, выделять и отбирать главное, выстраивать собственные пути решения и обосновывать их, работать в парах и в группах, развить свои точки зрения, чувства, убеждения и желания в поисковой творческой деятельности. Елена Ивановна привела в пример некоторые ситуационные задачи, которые особенно нравятся детям.
Аникина Е.В., учитель химии, поделилась приемами формирования функциональной грамотности на своих уроках. Елена Владимировна показала задачи, тексты которых связаны с особенностями применения некоторых веществ в быту, что, безусловно формирует не только устойчивый интерес к изучению химии, но и способствуют формированию функциональной грамотности.
Материалы семинара доступны по ссылке: https://u.to/_HUWHg