3 марта 2022 г в МБОУ «Школа № 44» состоялось очередное заседание Консалтингового центра по поддержке педагогов, работающих с одарёнными детьми. На заседании выступали: Егоркина О.М., учитель математики МБОУ «Школа № 44», Конюхова О.Г., учитель математики МБОУ «Школа № 35» и Архипова Л.А., учитель математики МБОУ «Школа № 44».
Егоркина Оксана Михайловна рассказала о том, как выявить и поддержать интерес к математике у одарённых детей. Проявление детской одарённости зачастую очень трудно отличить от обученности, являющейся результатом благоприятных условий жизни данного ребёнка. На сегодняшний день не существует единого метода, который позволил бы точно определить, одарён ребёнок или нет. Система работы с одарёнными детьми включает в себя следующие компоненты: выявление одарённых детей, проведение диагностических измерений; изучение индивидуальных способностей и возможностей одарённого ребёнка; изучение интересов обучающихся в изучаемом предмете, разработка индивидуального образовательного маршрута для каждого одарённого ребёнка; развитие творческих способностей на уроках; развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская и проектная работа); создание условий для всестороннего развития одарённых детей. Оксана Михайловна привела примеры разноуровневых задач, способствующих выявлению одарённых детей.
Выступление Конюховой Оксаны Геннадьевны было посвящено теории чисел в задачах ЕГЭ. Известные утверждения: «сумма чётного числа нечётных чисел чётна», «нечётные числа всегда можно разбить на пары», «в каждой паре Н+Н=Ч (1+3=4)», «чётность суммы нескольких целых чисел зависит лишь от чётности числа нечётных слагаемых» – позволяют решать сложные задания 18 номера профильной математики. Можно также применять принцип крайнего. Если в задаче фигурирует некоторый набор чисел, то правило крайнего рекомендует рассмотреть наибольшее или наименьшее из этих чисел. Оксана Геннадьевна показала на практике применение данного принципа при решении сложных задач.
Учителя математики различных школ принимали участие в решении представленных заданий. Например, при разборе задачи с изюминками было предложено рассмотреть не только случай с чётным количеством гостей, но и случай с нечётным количеством, тем самым обобщить решение данной задачи.
От учителей математики поступило предложение разобрать решения 9 нового номера профильного ЕГЭ. Архипова Лидия Анатольевна показала различные способы решения этого задания применительно к параболам.
