22 ноября 2023 года в МБУ «ЦМиСО» в формате видеоконференции в рамках муниципального проекта «Педагогический абонемент» состоялся семинар «Использование регионального компонента на уроках английского языка». Выступала творческая группа учителей иностранных языков МБОУ «Школа № 75».
Рындина Т.В. рассказала о формировании функциональной грамотности обучающихся, которая является одним из стратегических образовательных ориентиров и рассматривается как механизм повышения качества образования и уровня развития каждого обучающегося. Учебный предмет «иностранный язык» направлен в большей степени на развитие читательской грамотности, а основной целью обучения данному предмету является развитие коммуникативной компетенции в пяти ее составляющих: языковой (лингвистической), речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Результатом работы Татьяны Владимировны стала разработка «Ryazan and Great Patriotic War», структура и содержание которой построено таким образом, чтобы ее было максимально удобно использовать как при подготовке к занятиям, так и непосредственно на уроке.
Гвоздева Е.В. рассказала о повышении качества знаний на уроках английского языка как важнейшем условии формирования функциональной грамотности. Как развить навык смыслового чтения на английском языке? Как подготовиться к чтению? У учителя возникает актуальная потребность в поиске форм, методов и средств. Евгения Владимировна считает использование ситуационных задач с историческим содержанием эффективным средством обучения, содержащим в себе проблемы различного характера. Она также поделилась приёмом «заполнение ящиков» при обучении смысловому чтению.
Греченко Екатерина Андреевна рассказала, как самостоятельно подготовить задания на развитие функциональной грамотности обучающихся. При выборе текста и разработке заданий она предлагает следующие критерии:
1. Выбор текста
А) Разнообразие
Сплошные (описание, рассказ, инструкция, закон)
Несплошные (таблица, инфографика, иллюстрация, схема, карта, график)
Смешанные (инструкция в виде текста с картинками, рисунок с подробным описанием, статья с инфографикой)
Б) Корректность источников и необходимость предварительного фактчекинга
В) Соответствие сложности и содержания текста возрастным, психологическим и иным особенностям обучающихся
Г) Актуальность содержания текстов
Д) Соответствие социокультурному опыту обучающихся
2. Разработка заданий
А) Достаточность
Б) Разнообразие
В) Практико-ориентированность
Г) Комплексность
Материалы семинара будут опубликованы на сайте ЦМиСО.
