Городские педагогические встречи «Наука. Образование. Практика». ДЕНЬ ЧЕТВЕРТЫЙ.

Результаты реализации управленческого проекта по цифровизации образования представила заместитель заведующего по воспитательной и методической работе Желуницына М.А., а затем участникам площадки был предложен широкий спектр мероприятий для знакомства с практическим опытом детского сада: квест-игра с включением системы интерактивного голосования ActivInspire, непосредственно-образовательная деятельность по формированию элементарных математических представлений с использованием электронных образовательных ресурсов, занятие по познавательному развитию с применением авторских цифровых образовательных ресурсов на планшетном компьютере.

Коллегам в авторских презентациях был представлен опыт работы по формированию единого информационного пространства: «Система интерактивного голосования ActivInspire: новые образовательные возможности»; «Планшетный компьютер: интерактивные игровые и личностно-ориентированные технологии – банк авторских цифровых образовательных ресурсов»; «Электронные образовательные ресурсы (интерактивные развивающие пособия для ДОУ): эффективность обучения и повышение качества образования»; «КИМП (конструктор индивидуальных маршрутов и программ): взаимодействие педагогов в разработке индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы для ребенка с ОВЗ с использованием инновационных технологий». Присутствующие получили возможность принять участие в интерактивном голосовании в системе ActivInspire.

Участники методической площадки проявили особый интерес к представленному опыту использования в работе с дошкольниками таких программных продуктов как ActivInspire и конструктор индивидуальных маршрутов и программ для детей с ОВЗ от компании Мерсибо КИМП), отметили, что транслируемый опыт был интересен и полезен, вызвал желание осваивать новые программные средства обучения в образовательной деятельности.

На площадке для дошкольных педагогов в РГУ имени С.А. Есенина прошла лекции «Разрешение конфликтных ситуаций между педагогами и родителями», которую прочитала Корчагина Л.М., кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной психологии и социальной работы. По словам Ларисы Михайловны, педагогический процесс невозможен без конфликтов. Лектор призвал не бояться конфликтов, т.к. это неизбежное явление, нормальная часть взаимоотношений между людьми. Конфликты необходимы для раскрытия противоречий, мешающих нормальному развитию, и все зависит от правильного их разрешения. Лариса Михайловна, ссылаясь на опыт известных психологов, таких как Б.И. Хасан, О.А. Мальцева, К. Томас, А.Я. Яцупов, приводила примеры различных моделей поведения в конфликтах, а также схемы их течения и этапы развития.

На семинаре-практикуме «Региональный (рязанский) компонент в образовательном пространстве ДОО, региональный компонент в нравственно-патриотическом воспитании детей» Ивкина Т.В. (к.п.н., доцент кафедры педагогики и педагогического образования РГУ) познакомила слушателей с теоретическим аспектом нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Было отмечено, что для наиболее успешной работы в данном направлении необходимо следующее:

- организация специальной предметно-развивающей среды;

- тесный контакт с семьями воспитанников;

- взаимодействие с различными образовательными и культурно-просветительскими учреждениями.

Тамара Владимировна отметила проблему незнания современными детьми своего родного края и дала конкретные советы по нравственно-патриотическому воспитанию.

В продолжение семинара-практикума педагогический коллектив детского сада № 112 представил практический материал по созданию игрового пространства в дошкольном учреждении по теме нравственно-патриотического воспитания. Педагоги продемонстрировали авторские пособия и материалы: «Куб-трансформер», который работает в трех направлениях: «Наш город-Рязань», «Рязанский край» и «Моя страна – Россия»; пособие «Грибы с глазами – путешествие по Рязани», «Календарь народных и православных праздников», «Календарь в народных куклах», сборник дидактических игр и пособий «Открывай, играй – Рязанский край познавай». Слушатели узнали многое об обрядах и традициях рязанского костюма. Мероприятие прошло на одном дыхании.

Учителя начальной школы сегодня познавали тайны работы с текстом и особенности использования робототехники в работе с детьми младшего школьного возраста.

На базе РГУ состоялся семинар-практикум «Работа с текстом на уроках в начальной школе». Его автор Сысоева С.В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры гуманитарных и естественно-научных дисциплин и методики их преподавания, провела подробный анализ текста на примере рассказа А.П. Чехова «Ванька». Светлана Викторовна обратила внимание на лексико-фразеологическую работу, которую необходимо проводить с учащимися начальной школы. Тему продолжила Богданова Е.С., кандидат педагогических наук, доцент кафедры гуманитарных и естественно-научных дисциплин и методики их преподавания РГУ. Она рассказала об интерпретации текста в начальной школе. На примере отрывка из «Евгения Онегина» Елена Святославовна наглядно показала, с какими ошибками и затруднениями сталкиваются младшие школьники. Богданова Е.С. объяснила, как справиться с задачей интеграции в обучении на примере стихотворения Ф. Глинки «Солдатская песнь». В процессе общения выяснилось, что для анализа произведения учителю необходимо знание многих дисциплин

Заместитель директора школы № 72 Хавронина О.В. представила опыт по работе с робототехникой в начальной школе. Актуальность данного направления деятельности на сегодняшний момент очень высокая. Ольга Викторовна рассказала, как организованы урочные и внеурочные занятия у младших школьников по этому направлению в школе, показала варианты комплектов по робототехнике и наборы LEGO. Далее всех участников ждал мастер-класс по созданию механизма «Мельница» из конструктора LEGO. Учителя, работая в парах, с интересом создавали свои проекты.

Для учителей химии в РГУ прошла лекция «Обобщение и систематизация сведений о способах получения веществ в промышленности и лаборатории, об особенностях строения веществ, имеющих важное значение в жизни человека, а также об областях применения веществ и химических реакций» Усковой Н.П., к.п.н., доцента кафедры химии. Рязанскому учительскому сообществу была представлена новая специальность, которая будет открыта в следующем году – «медицинская и фармацевтическая химия». Данная специальность направлена на подготовку кадров для нового фармакологического завода в г. Скопине.

Вторым спикером мероприятия стала Литвиненко Евгения Дмитриевна, специалист отдела оценки и развития персонала ЗАО РНПК. Её выступление касалось программы «школа-ВУЗ-предприятие», поддержки компанией «Роснефть» профессиональной подготовки обучающихся по химии в школе.

После окончания лекции прошел круглый стол «Решение и оформление в соответствии с критериями ЕГЭ заданий с развернутым ответом по химии». Ведущим круглого стола стал Афонькин Евгений Владимирович  – доцент кафедры химии РГУ.

Учителя математики стали участниками практико-ориентированного семинара «Внедрение ИКТ в образовательный процесс на примере интерактивного курса «Учи.ру». Перед собравшимися выступила специалист «Учи.ру» Куликова Любовь Андреевна. Она познакомила учителей со всеми возможностями этой платформы, продемонстрировала различные задания: материалы по математике для 5-6 классов, по алгебре для 7-11 классов, по подготовке к ЕГЭ базового уровня. К сентябрю 2019 года планируется запустить уроки по всему курсу геометрии, по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ профильного уровня. Платформа «Учи.ру» способствует развитию интереса к обучению математике, а также позволяет построить индивидуальную траекторию развития для каждого ученика. Педагоги пришли к выводу, что данный ресурс очень удобно применять при работе с отстающими и одаренными учениками.

Для учителей русского языка и литературы, а также библиотекарей, преподавателей РГУ, студентов факультета русской филологии и национальной культуры в Рязанской научной библиотеке имени Горького состоялась публичная лекция Александра Архангельского – журналиста, писателя, телеведущего, профессора департамента медиа НИУ «Высшая школа экономики» на тему «Как возник школьный канон, и что нам теперь с ним делать?»

Спикер рассказал об истории возникновения так называемого «школьного канона», который окончательно сложился в России после либеральных реформ 1860 года. Профессор отметил: государство заинтересовано в школьном каноне, возлагает надежды на классику, так как литература дает ответ на вопрос каждого человека, так сказать, рисует пример жизни. Обратил внимание на то, что «существующие образцы берутся не из прошлых поколений, а из современности». По мнению профессора, образец – это то, что мы выбрали.

Что же делать с каноном сегодня? По мнению А. Архангельского, необходимо читать классическую и современную литературу в параллели. В качестве примера известный журналист, писатель привел произведение Евгения Водолазкина «Лавр» и «Житие Петра и Февронии Муромских». А. Архангельский рассуждал, что с каноном делать сегодня, и предложил обсудить два способа решения:
1) попробовать «повстречать» современность и прошлое, например, роман «Лавр» Е. Водолазкина и «Повесть о Петре и Февронии» и др.;
2) всё канонизировать.

Интересны были высказывания писателя и журналиста о выстраивании отношений с текстом и о таком необычном способе отношений с текстом как спор. Чтение – часть организации жизни человека: такой был один из итогов обсуждения. А общение по поводу книг не менее важно, чем чтение книг.

Для воспитательного направления Встреч был выбран формат мастер-классов.

Автор мастер-класса «Воспитание школьников средствами музейной педагогики» Ганина Т.В. (к.п.н., доцент кафедры педагогики и менеджмента в образовании РГУ) рассказала про историю возникновения и развития музеев, провела с участниками увлекательные викторины. Педагогам удалось совершить путешествие в мир музейных предметов. Гостем мероприятия стала Воронина А.Ю. – руководитель школьного музея средней школы № 30 города Коломны. Ганина Т.В. поделилась с участниками идеей проведения занятия в музее у картины. В качестве примера была выбрана картина Ф. Рокотова «Портрет А. Струйской». Было отмечено, что подобные занятия помогают формировать культурные ценности, развивают духовно-нравственные качества личности.

На мастер-классе доктора педагогических наук, профессора, заведующего кафедры педагогики и менеджмента в образовании РГУ Мартишиной Н.В. рассматривалась проблема технологий педагогики творчества в деятельности классного руководителя. Спикер познакомила педагогов с различными видами педагогических технологий, а также поделилась со своими авторскими технологиями. В мастер-классе приняли участие педагоги из Коломны: профессор Социально-гуманитарного университета Г.С. Вяликова, администрация и педагоги школы № 30, а также студенты РГУ им С. Есенина.

Целью семинара-практикума для учителей иностранных языков «Современные требования к уроку иностранного языка: целеполагание, анализ, самоанализ» было повышение качества преподавания иностранного языка, распространение теоретического и практического материала, ознакомление с современными тенденциями в методике преподавания иностранных языков. Сомова Светлана Владимировна, доцент кафедры иностранных языков факультета истории и международных отношений РГУ им. С.А. Есенина, кандидат педагогических наук, заслуженный работники науки и образования, профессор РАЕ, обратила внимание на слова Евгения Ямбурга: «Грамотно разработанные профессиональные стандарты для учителя – тот ключ, который может помочь примирить мнимое противоречие между ремеслом и творчеством»

Современное образование должно отвечать запросам современного общества. Главное требование, предъявляемое условиями современной жизни к уровню владения иностранными языками, заключается в том, чтобы человек мог общаться на иностранном языке, решая с его помощью свои жизненные и профессиональные задачи. Многое было сказано о специфике предмета «иностранный язык», создании благоприятной атмосферы для успешной коммуникации, целом комплексе целей урока иностранного языка. Интересными были выступления студентов РГУ, которые в своей научной деятельности занимаются вопросами целеполагания и критического мышления. Молодые педагоги познакомила педагогов со своими исследованиями. При подведении итогов семинара участники отметили практико-ориентированную направленность мероприятия, высокий методический уровень и практическую значимость полученной информации в условиях реализации ФГОС.