Сегодня во всех трех конкурсах педагогам предстояло провести уроки и занятия в незнакомых группах и классах.
«Педагогическое мероприятие с детьми» – так называется очередное испытание для работников дошкольных образовательных организаций. Свое мастерство участники первой номинации представили в МАДОУ «ЦРР – детский сад № 27».
Баринова Ю.М., воспитатель детского сада № 137, провела интегрированное занятие с детьми подготовительной к школе группы на тему «Рязанский край люби и знай». Дети помогли мальчику из другого города по видеозаписи отгадать город, который в ней показан, назвали достопримечательности Рязани, вспомнили историю ее создания, трагические события покорения Рязани и возведение города на новом месте. Также дети рассказали Дим Димычу, что в нашем городе есть много музеев, университетов, колледжей, школ, детских садов, заводов, фабрик, парков и скверов. Затем воспитанники спроектировали свой собственный город и воплотили его в макете, самостоятельно выбирая здания и сооружения, которые, по их мнению, обязательно должны быть в каждом городе, рассказали об их назначении. На протяжении занятия дети были активны, эмоциональны, раскрепощены. Это, несомненно, заслуга педагога.
Инструктор по физической культуре Шабанов А.С. сообщил детям старшей группы, что воспитанники детского сада № 130 (в нем и работает Артем Сергеевич) приглашают их в марте 2023 года на чемпионат по футболу среди команд детских садов № 27 и 130, и предложил начать подготовку к этому замечательному событию. Дети с удовольствием осваивали приемы владения мячом: он был их игровым помощником на протяжении всей образовательной деятельности. За старание и приобретенные умения они получили путевку на чемпионат по футболу среди команд детских садов.
Косоротова Д.Н., учитель-логопед детского сада № 28, с детьми старшей группы получила электронное письмо от щенка Дружка, который попросил о помощи – собрать Снеговика-почтовика, который упал с горки и рассыпался. Дети, сверяясь с картой, которую оставил щенок, отправились в волшебный лес. Для того чтобы помочь Снеговику, дети учились ориентироваться в пространстве по схеме, отгадывали «зимние» загадки, играли в дидактические игры «Доскажи словечко и найди», «Поймай слово», устроили вьюгу в бутылочках, выполнив дыхательную гимнастику. И, наконец, каждый смог собрать снеговика на фланелеграфе. Они все получились разные, со своим характером и настроением. Вернувшись в детский сад, дети получили электронное письмо от Снеговика, в котором он поблагодарил их за помощь и сказал, что передал волшебную коробку, заглянув в которую, дети узнают, кто сегодня молодец. А в коробке лежало зеркало!
Скатькова Е.А., воспитатель детского сада № 37, отправилась с детьми подготовительной к школе группы на Гжельский фарфоровый завод, где дети увидели все этапы создания посуды, рассмотрели элементы гжельской росписи, обратили внимание на цвет изделий. Затем каждый воспитанник в технике пластилинографии создал свою собственную тарелку, выбирая пластилин синих оттенков и элементы гжельской росписи по своему желанию. Ни одна тарелка не была похожа на другую. Дети получили массу положительных эмоций от результатов своего труда!
Кудрявцева М.С., музыкальный руководитель детского сада № 138, учила детей подготовительной к школе группы слышать ритм в музыке и окружающем мире, передавать его хлопками, голосом, движениями. Дети, слушая «Пиццикато» из балета «Сильвия», одновременно выполняли касательные движения по телу и хлопки, которые помогли им не просто прочувствовать ритм произведения, но и ощутить его внутри себя; разучили танец «Повтори», выполнили ритмическое упражнение, двигаясь по кругу. Поблагодарив детей за работу, Марина Сергеевна подарила им книгу с вопросами и ответами на них.
По окончании занятий в первой номинации был проведен их анализ. Вторая номинация присоединится к испытаниям в третий день конкурса.
Учителя представили учебные занятия в МБОУ «Школа № 75».
Урок по химии «Аллотропные модификации фосфора» провела Кочетова К.А., учитель химии школы № 44.
Учащиеся 9-го класса погрузились в исследование аллотропных модификаций одного из жизненно важных химических элементов – фосфора, который входит в состав костей и мышц, а также в состав каждой клеточки живых существ: в нашем организме его больше килограмма! Сколько модификаций фосфора, каковы их особенности, где применяются? На эти и многие другие вопросы предстояло найти ответы ученикам. Ученики самостоятельно сформулировали тему и цель урока, вспомнили понятие аллотропии, так как изучали это явление ранее. Вместе с Ксенией Андреевной изучили три модификации фосфора, способы их получения, некоторые свойства – виртуально, работали с научно-популярной статьей «Рассказ фосфора о себе», играли, закрепляя изученный материал.
Урок по математике «Деление с остатком» представила Панфилова Н.И., учитель начальных классов школы № 53.
«Если есть желание, то всегда найдется путь», – именно с этих слов начала урок Надежда Ивановна. Дети попытались объяснить, как они понимают это выражение. Ученики повторяли пройденный материал, решая примеры на необычных «математических» цветах. Решая, нужно было поставить цветы в вазы со значением 3, 4, 5. Но вот незадача – один пример вызвал затруднение. Оказывается, 13 не делится на 4 без остатка. Дети сформулировали тему урока и его цель. В ходе объяснения материала они научились делить числа с остатком, используя нужный алгоритм. Закрепление полученных знаний было необычным: ученики решали примеры на карточке и закрашивали те ячейки, в которых числа делились с остатком. В результате у всех получилась цифра «5». Цель достигнута, тема усвоена.
Урок по химии «Углерод. Простые вещества: физические и химические свойства» провела Митякова В.И., учитель химии школы № 55. Валерия Игоревна вместе с учениками в онлайн-режиме создала кинофильм! Были определены режиссеры и главный герой – многоликий углерод. Тема урока определена, цель озвучена. Мотор! Дубль за дублем шли съемки фильма. На уроке ученики узнали об аллотропных видоизменениях углерода (алмаз и графит – главные из них), особенностях строения их кристаллических решеток и их физических свойствах. Учитель продемонстрировала свойство активированного угля, его способность к адсорбции: имея пористое строение, он, как губка, способен поглощать вредные вещества. Ребята узнали и о химических свойствах углерода: то он окислитель, то восстановитель, и образует большое количество различных соединений. Он – главный элемент органической химии. В качестве закрепления ученики решили кроссворд и повторили изученный материал. Стоп! Снято! Но это лишь одна серия об углероде: детям предстоит снять целый сериал об этом элементе: впереди изучение органической химии. Не зря об углероде говорят, что он многоликий.
Скакунова Е.А., учитель школы № 68, провела урок английского языка «Future plans, arrangements, timetables, decisions». С самого начала Екатерина Анатольевна сумела заинтересовать учеников, выбрав для объяснения будущего времени глагола интересный метод работы. Учащиеся 9-го класса побывали в роли туристов, отправившись в путешествие по России. Они работали с учебником, интерактивной доской и планшетами, а за каждый правильный ответ получали вознаграждение – фишки разных цветов. На примере города Рязани дети смогли составить предложения с новыми грамматическими конструкциями, высказать личное мнение, рассказать о планах на каникулы. Преподаватель вела урок полностью на английском языке, благодаря чему у зрителей создалось впечатление присутствия в иностранной школе. Особенно заинтересовала работа с QR-кодами, где с помощью программы ученик мог написать ответ, который отразится на доске. Таким образом, учитель и одноклассники могли видеть ответы друг друга. В конце урока каждый ученик смог посчитать заработанные фишки и получить заслуженную оценку.
Киселева Е.В., учитель начальных классов школы № 50, провела урок окружающего мира «Русь расправляет крылья». Работа на уроке была организована в группах. Обучающиеся узнали, что произошло с Русью после отпора татаро-монгольскому нашествию, как она возродилась, как русское государство называлось в разное время. Для наглядности Русь была представлена в виде птицы. При правильных ответах учеников в ее крыльях прибавлялось перышек.
Рынгач Т.Б., учитель русского языка и литературы школы № 39, провела урок внеклассного чтения «Роль композиции и раскрытия идеи художественного произведения (по музыкальной истории Нины Дашевской «Вивальди. Времена года») в 6-м классе. На уроке были использованы различные формы работы и методические приемы. Ученики работали в группах и парах, выполняли различные задания на выявление олицетворений, сравнений и метафор, выписывали цитаты, искали ответ на вопрос: «Что объединяет текст и музыку Вивальди?»
Лукашова Е.А., учитель начальных классов школы № 24, провела урок окружающего мира по теме «Петр Великий». В начале урока детям было предложено пройти тест "Колесо истории" на знание пройденного материала. Обучающимся также было предложено подобрать подходящую обувь императору, заглянуть в корзину идей, где лежали предметы, связанные с деятельностью Петра Первого. В конце урока обучающиеся составили кластер, посвященный преобразованиям Петра Великого.
Учебные занятия конкурсантов – работников учреждений дополнительного образования – прошли в МБОУ «Школа № 71».
Целью занятия «Физическое волшебство», которое представила Супрякова Т.А., педагог дополнительного образования школы № 46, стало расширение знаний об окружающем мире с помощью физических опытов и блогерства. Разгадывая загадки, дети настроились на волшебство. Разделились на три группы и проводили физические опыты с водой, мылом, перцем, пробовали через отверстие десятикопеечной монеты просунуть десятирублевую. Весь процесс педагог снимала на телефон, а детям было предложено креативно представить свои фокусы, после чего Татьяна Александровна предложила разместить видео в своем блоге и переслать для общего просмотра классному руководителю.
«Маленькие актеры, первые роли» – так называлось занятие Харькова А.И., педагога школы № 7. Цель этого занятия – формирование основных навыков сценического перевоплощения посредством знакомства с элементами актерского мастерства и вовлечение в творческий процесс. Называя умения для перевоплощения, дети отметили умение жужжать, быть наблюдательным, подражать, быть пластичным. Посмотрев видео с мухой, понаблюдав за ней ее движениями, послушав, как она жужжит, дети изображали это насекомое. Чтобы озвучить муху, нужно было размять речевой аппарат и добавить эмоциональности. Звуки [ж] и [з] произносятся с разной эмоцией, а дети угадывают по произношению: веселье, смущение, страх. Распределив роли, режиссер поставил спектакль «Назойливые мухи». И дети с удовольствием представили его: написали программки, распределили роли и, конечно, получили овации после спектакля.
В конце занятия, раздав маски без лиц, педагог попросил нарисовать эмоцию, которую дети испытывают после мероприятия. Все маски оказались с улыбками!
Развитие актерских способностей, установка доверия и взаимопонимания – цель занятия «Сценическое общение. Работа на взаимодействие с партнером» Светиковой Е.В., педагога МБУДО «ЦДТ «Стрекоза». В жизни процесс общения необходим, а на сцене такая необходимость удесятеряется. Евгения Вячеславовна предложила детям несколько упражнений, которые они с удовольствием выполнили: «шаг» – направлено на развитие внимания, «баланс» – на сплоченность и взаимопонимание, «качели» – на развитие координации в паре, «поводырь» – на воспитание партнерских отношений в работе и взаимопонимания между участниками коллектива. Дети отметили, что им понравилось мероприятие, они стали более дружными, стали лучше понимать друг друга.
Ландшафтный дизайн – это целый мир в одной профессии. Ягмур О.Л., педагог МБУДО «МУЦ города Рязани», подробно рассказала и продемонстрировала презентацию об этом. В данной сфере существует много вариантов развития деятельности: растения и работа с ними, геопластика, водные сооружения, малые архитектурные формы. На викторине по мультипликационным кадрам было предложено узнать малые архитектурные формы, цветники, зеленые насаждения. Ученики 10-го класса были активными на занятии, с интересом воспринимали новый для них материал.
В этом году, в ходе реализации задач Года педагога и наставника, к просмотру испытаний учителей (учебного занятия и классного часа) были приглашены молодые педагоги. Это будет полезно для всех, кто задействован в конкурсах: молодые работники системы образования получат неоценимый опыт в проведении уроков, смогут решить уже сейчас, что тоже хотят пробовать свои силы в борьбе за право называться лучшим в профессии; конкурсанты покажут себя большой аудитории – это, несомненно, сложнее, – но тем ценнее выход в суперфинал; для организаторов это новая непростая задача – вплести обучение молодежи в канву такого сложного мероприятия. Наставничество может проявляться в разных формах, и нынешняя инициатива в привлечении к сотрудничеству в рамках конкурсов – одна из несомненно эффективных.
