7 ноября 2022 года в МБУ «ЦМиСО» состоялось торжественное открытие очного муниципального этапа Всероссийского конкурса «Педагогический дебют» в номинациях «Молодые учителя», «Молодые педагоги дошкольных образовательных организаций», «Молодые педагоги дополнительного образования», «Педагог-наставник» и «Молодые руководители и заместители руководителей образовательных организаций».
С приветственными словами к конкурсантам выступили консультанты управления образования В.А. Резаева, Е.В. Мамсурова, О.Е. Галкина и директор ЦМиСО Т.К. Харькова. Они поздравили всех с участием в очном этапе и пожелали удачи и вдохновения. Ведь «Педагогический дебют» – это одно из самых значимых методических событий в нашем городе, и все понимают, как интересны их прогрессивные идеи и начинания, насколько значимо для муниципалитета и региона, чтобы эти педагоги остались работать в образовательных учреждениях и продолжили те традиции, которые заложены в Российском образовании.
И участники, и все присутствующие педагоги приняли участие в мотивационной игре, выстроенной по технологии краудсорсинга. Всем конкурсным коллективом молодые педагоги и их наставники попробовали ответить на вопрос «Что бы вы сделали для повышения статуса педагога?»
Для всех коллег и друзей наших конкурсантов на странице ЦМиСО Вконтакте состоялась онлайн-презентация: можно было посмотреть на участников этого года, прочитать их рассуждения, ознакомиться с их педагогическими идеями.
Для учителей, дошкольных педагогов, педагогов дополнительного образования и заместителей руководителей первым испытанием стала самопрезентация «У меня это хорошо получается». Педагоги-наставники провели анализ видеозаписи урока и занятия.
НОМИНАЦИЯ «МОЛОДЫЕ УЧИТЕЛЯ»
Учитель немецкого языка из гимназии № 5 К.А. Бабкина на примере слияния трех языков – английского, немецкого и русского – показала, как облегчить изучение иностранных языков в школе с помощью метода ассоциаций. Дети у Ксении Анатольевны ищут похожие слова и сами выводят правила, а значит, – получают прекрасную мотивацию к обучению.
«Игры пришли на уроки из моего собственного детства», – так объяснил свое увлечение игровыми технологиями на уроках истории учитель школы № 11 Н.С. Паршин. Его опыт доказывает, что через игру дети действительно лучше усваивают учебный материал, а ставить и получать оценки становится интереснее. Коллеги Никиты Сергеевича попробовали поиграть в игру «Мемо» и смогли освежить свои знания по истории возникновения первого рязанского театра и здания, в котором когда-то творил Макс Фактор. История в школе теперь у многих – любимый предмет, а играть на уроке – нормальное явление!
Учитель географии школы № 20 Е.А. Поликарпова также рассказывала об успешности игровых технологий. Для нее важным условием хорошей работы является увлеченность детей; она старается видеть успехи каждого и развивать интерес к сотрудничеству друг с другом. Залу Екатерина Алексеевна предложила поиграть в «Что? Где? Когда?», и коллеги быстро отгадали вопросы знатоков про кадомский вениз, условные обозначения на карте и первую перепись населения с П.П. Семеновым-Тян-Шанским во главе.
Даже правильный выбор банка невозможен без математики, – считает А.Д. Девяшина, учитель математики школы № 39. И коллеги дисциплинированно попробовали посчитать кэшбек при своем среднестатистическом месячном доходе по картам разных банков. Полезно? – да. Почему бы не использовать практические задачи финансовой математики на уроках!
Мнение зала по вопросу критериев выбора самого лучшего педагога интересовало молодого учителя истории и обществознания из школы № 40 К.И. Егорцеву. Ксения Игоревна раздала своим коллегам и членам жюри чек-листы, с помощью которых можно познакомиться с технологией игрофикации. Дети на ее уроках путешествуют в Древний Египет, освобождают реку Нил от кары богов, отправляются в тайные пещеры Франции и России в поисках наскальной живописи. Да, игровые технологии – это ресурсозатратно! Но как нравится детям, сколько эмоций привносит в учебные будни!
Попробовали бы вы объяснить ученикам процесс биосинтеза белка в клетке по современной программе! А учитель биологии из школы № 43 Лилия Сергеевна Жиркина использует для сложных тем закон аналогии. И вот уже биосинтез объясняется по аналогии с работой 3Д-принтера, а конкурсанты пробуют найти аналогию между органоидами и принципами работы всем известных гаджетов. Интересно, просто, захватывающе и очень близко детям. А еще развивает мыслительные и аналитические процессы: не успеете оглянуться – а дети начнут видеть аналогию вокруг себя сами.
Учитель информатики школы № 45 Н.С. Саликова говорила о составляющих хорошего учителя: разнообразии, индивидуальном подходе, внедрении современных ИКТ, интенсивности самостоятельной работы, взаимодействии с опытными коллегами. Для всех гостей конкурса прозвучали настоящие видеоотзывы от учеников и коллег Наталии Сергеевны. Действительно, отдавая частичку себя, будешь солнцем для всех вокруг!
Сейчас многие думают, что раннее приучение к чтению – это здорово. А учитель начальных классов школы № 46 И.А. Лащёнова считает, что важнее – чтение без принуждения. Чтение из-под палки – не вариант! Именно поэтому она использует технологию С.А. Сущевской. Тексты с «хвостами», с «дырками», «прятками», тексты «шиворот-навыворот» – всё это весело, доходчиво, интересно для детей младшего школьного возраста. Благодаря такому подходу интерес к чтению у учеников Инессы Александровны не угасает.
Удивление? Почему бы и нет, если оно дает устойчивые результаты при обучении математике. «Могу начать с игрового момента любой урок», – так сказал учитель школы № 51 А.В. Земенков. Коллеги в фокус-группе получили от Александра Валерьевича целые папки с материалами: они пытались ориентироваться в ленте Мебиуса, выбирали фигуры с заданными параметрами. А Александр Валериевич продолжал удивлять: «Математика и оригами – это даже романтика!» И коллеги экспериментировали со складыванием фигур, приходя к неожиданным результатам. Совмещение математики, оригами, игровых технологий – это ответ на вопрос, как обучать, удивляя и радуя.
Данилова Елена Юрьевна, учитель английского языка школы № 58, подняла сложную тему обилия информации в мире и проблему ее считывания. Молодой педагог ведет занятия по внеурочной деятельности «Основы азбуки Брайля» и решила поделиться с коллегами своими знаниями, ведь в России уже более 250 тысяч слабовидящих людей. Семь педагогов в зале получили маски для закрывания глаз, шарики для пинг-понга и ячейки для выкладывания букв. Елена Юрьевна нажимала пальцами «учеников» на буквы Брайля, а потом просила выложить их шариками в ячейке. Члены жюри получили материалы, с помощью которых они могли написать азбукой Брайля свои имена.
Учитель школы № 60/61 Е.Н. Ныркова мотивирует своих учеников к изучению истории творчески, с использованием элементов театральных постановок, что способствует не только росту мотивации, но и прочному закреплению материала, сплочению детского коллектива, развитию творческих способностей. Благодаря увлеченности Елены Николаевны в школе был открыт кружок, и сейчас полным ходом идет подготовка к новогоднему спектаклю.
Выступление Марии Михайловны Ландышевой, учителя русского языка и литературы школы № 64, началось с видеофрагментов, в которых известные блогеры, музыканты и телеведущие допускали ошибки в речи. А ведь школа формирует такую языковую среду, к которой нужно стремиться. Мария Михайловна предложила коллегам разобраться: возможно ли использовать метод погружения не только на уроках иностранного языка, но и своего родного? Она рассказала о соответствии метода принципам ФГОС и напомнила о технологии М.П. Щетинина с его моделями погружения. Урок-квест, урок-суд, урок-путешествие: вместе с Марией Михайловной дети поют, переодеваются в литературных персонажей, создают театральные постановки и соревнуются в знаниях.
Учитель школы № 65 А.Е. Алексеева провела виртуальную экскурсию по миру современного учителя. В своей работе Ангелина Евгеньевна применяет теорию звеньев, индуктивные и дедуктивные методы обучения, метод кейсов, технологии игрового, проблемного и проектного обучения. Из яркой видеовизитки мы узнали, что молодой педагог не только преподает английский язык, но еще и является старшей вожатой, и куратором волонтерского отряда. Как можно столько успевать и делать всё это с огоньком? Посмотрите на карту ее «мира»: школа – это материк, на нем много стран, огромная Гора Поручений, Озеро Инициатив, но через весь материк течет Река Доброты, и она впадает в Океан Любви…
Номинация «Молодые педагоги дополнительного образования»
Темешова А.О., педагог дополнительного образования Центра «Созвездие», рассказала о том, как работа вожатой в детском лагере повлияла на ее выбор профессии. Второй год Александра Олеговна принимает участие в работе муниципального проекта «Педагогическая лаборатория» по теме «Особенности оценивания результатов образовательного процесса в дополнительном образовании». Педагог поделилась интересными разработками по данному направлению. Отвечая на вопросы жюри, Александра Олеговна призналась, что быть педагогом дополнительного образования сложно, но очень интересно.
Педагог дополнительного образования школы № 36 Грибанов И.А. провел упражнения для тренировки речевого аппарата и подробно рассказал о «методе пробки» для работы с вокалистами.
На выбор профессии Щербатовой В.В., педагога дополнительного образования Дворца детского творчества, вдохновили тренеры Горшкова Т.С. и Горшкова Н.В.. Педагог уверена, что эмоциональное состояние воспитанников настраивает на положительный результат. Здоровый образ жизни, регулярные тренировки, правильное питание – основа отличных результатов. Отвечая на вопрос жюри, что у вас хорошо получается, Виктория Викторовна отметила, что, помимо создания интересного и результативного учебного процесса, старается быть детям настоящим другом.
«Я хочу научить детей жить в этом мире!» – с таким позитивным настроем выступил Горинский Я.В., педагог дополнительного образования центра «Октябрьский». Ярослав Витальевич представил несколько игр по разным видам спорта и предложил коллегам принять участие в моделировании упражнения «Лесенка». Все коллеги Ярослава Витальевича с позитивным настроем участвовали во всех предложенных активностях.
НОМИНАЦИЯ «МОЛОДЫЕ ПЕДАГОГИ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ»
С Коротаевой Дианой Александровной, учителем-логопедом детского сада № 7, гости и жюри отправились в путешествие по пути открытий. В творческой лаборатории был собран коктейль из «компонентов», которые способствуют наиболее эффективной работе учителя-логопеда, что выразилось во взаимодействии всех педагогов ДОУ, детей и родителей.
Савина Ольга Сергеевна, музыкальный руководитель детского сада № 37, спросила коллег: «Нужна ли детям музыка?» И доказала в процессе своего выступления, что через музыкальные занятия идет всестороннее развитие личности ребенка. В процессе выступления были представлены интерактивные мультимедийные технологии, которые использует педагог. Коллегам было предложено сыграть музыкальную партию на диатонических колокольчиках, написанную лично Ольгой Сергеевной.
Шестопалова Ольга Николаевна, воспитатель детского сада № 73, представила программу экологической направленности «Разноцветный мир лета», которая подразумевает тематическую работу с детьми, то есть каждую неделю изучается определенная тема. Например: цветочная, водная, почвенная, воздушная, заповедная, круизная недели. Дети вместе с педагогом погружаются всесторонне в тему недели во всех видах деятельности.
Дьячкова Виктория Алексеевна, воспитатель детского сада № 33, представила опыт работы по организации народных праздников в детском саду.
Строкова Елена Витальевна, воспитатель детского сада № 108, рассказала слушателям, как она учит рисовать детей в технике «Эбру».
Теняева Виктория Андреевна, учитель-логопед детского сада № 152, особый акцент при работе с детьми делает на лексику. Учитывая региональный компонент, проводит виртуальные экскурсии, реализует программу «Родной край» с детьми подготовительной к школе группы.
Капранова Кристина Николаевна, воспитатель детского сада № 157, поведала коллегам, как решение проблемных задач развивает математические способности детей старшего дошкольного возраста.
Галактионова Анастасия Геннадьевна, инструктор по физической культуре детского сада № 138, в своем выступлении рассказала, как формирует у детей дошкольного возраста начальные представления о здоровом образе жизни.
Ерошкина Виктория Максимовна, воспитатель детского сада № 137, познакомила с опытом работы по организации интегрированных занятий, работой кружка «Фитнес-дэнс», провела замечательную игру «Две стопы».
Мартынюк Наталья Владиславовна, учитель-логопед детского сада № 133, представила логопедические игры, которые она применяет в работе с детьми: «Говорун», «Кусочки пиццы», «Попробуй повтори», а также межполушарные доски и кинезеологические упражнения.
НОМИНАЦИЯ «МОЛОДЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ И ЗАМЕСТИТЕЛИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ»
Заместители заведующих детских садов № 4 и 138 в этом году – настоящие первопроходцы: своим участием они открыли в муниципалитете новую номинацию конкурса. Сегодня ими были подняты вопросы профилактики профессионального выгорания и организации работы с родителями в современном детском саду – обе темы бесконечно актуальные и дающие большой простор для поисков путей развития.
НОМИНАЦИЯ «ПЕДАГОГ-НАСТАВНИК»
Педагоги-наставники сегодня проводили онлайн-анализ видеозаписей учебных занятий. Вместе с членами жюри они просматривали школьный урок и организованную образовательную деятельность в детском саду, а затем по предложенной схеме разбирали поставленные и достигнутые цели, методическую и психолого-педагогическую компетентность проводящих занятие педагогов, комфортность занятий для воспитанников и т.д. Номинация «Педагог-наставник» заявляется на конкурсе второй год, и это неспроста. В Рязани с 2019 года действует муниципальный проект «Наставник», и к системе наставничества вновь приковано самое пристальное внимание, ведь в ней отражена жизненная необходимость начинающего педагога получить поддержку опытного профессионала. С удовольствием наблюдаем на конкурсе за работой наших наставников из детских садов № 35, 37, 106, 126 и школ № 16, 51 и 69.
Завтра, 8 ноября, у молодых педагогов состоятся открытые учебные занятия и уроки, а наставники покажут мастер-классы в рамках общей темы «Современные образовательные технологии – современное занятие».