Открытые уроки молодых учителей
Конкурсные уроки и занятия… Казалось бы, самое простое для педагога и насущное, его ежедневный труд. Но каждое занятие – это целая вселенная, которая только обещает раскрыть свои тайны, к которой надо приглядываться, прислушиваться и с радостью находиться рядом – все данные на это минуты. Сегодня у наших членов жюри и гостей снова была уникальная возможность проникнуть в особый мир, который рождается при общении педагога и воспитанников.
Свои замечательные уроки 8 ноября проводили учителя школ № 11, 39, 40, 45, 58, 43 и 65. А ученики школы № 8 стали старательными помощниками молодых педагогов: нарядные и вежливые, улыбчивые и вдумчивые, они тянули руки, рассуждали, мыслили и всячески поддерживали новых наставников!
На уроке истории Никиты Сергеевича Паршина (школа № 11) в 6 классе случилось непредвиденное: арабский шейх ехал по пустыне и уронил шкатулку. А в ней – сокровище!.. Игра – педагогический конек Никиты Сергеевича, поэтому в непринужденной беседе шестиклассники вспомнили все, что знали про мировые религии, соотнесли их с символикой и получили за правильные ответы игровые монетки. Тема была выведена быстро: «Арабы в VI – XI веках». Дети выяснили, что к новому знанию нужно идти постепенно – как по ступенькам, а значит, надо познакомиться с природой Аравийского полуострова, основами ислама, историей Арабского халифата. И началась игра «Мемо»: каждая команда получила 6 карточек и книжку с определениями. Пророк Мухаммед, Мекка, Коран, халиф – все новые, открытые в игре термины были объяснены Никитой Сергеевичем и красочно показаны в презентации. Конечно же, были упомянуты исламские территории в составе РФ. «Россия – многонациональная страна, – отметил педагог. – Нужно понимать, о чем говорит другая вера, и уважать ее».
«Математике учиться – всегда пригодится», – такая пословица встречала учеников на доске. А учитель Анастасия Дмитриевна Девяшина (школа № 39) уже задает провокационный вопрос: «А зачем вообще заниматься математикой?» Дети сразу же говорят про счет в магазине, работу кассира и всех, кто связан с цифрами. В блоке «Лови ошибку» ученики исправляют ошибки на доске и вспоминают, какие действия с процентами уже делали. Тема найдена мгновенно – «Задачи на проценты». А задачи учитель подобрал интересные: «По какой цене и насколько выгоднее купить спортивную футболку, если…» Шестиклассники охотно рассуждают и считают, и решение не дается им просто. Но учитель доброжелателен, он искренне хочет, чтобы дети пришли к выводу сами, и вот уже загадка разгадана, руки поднимаются всё активнее, а подсчеты идут всё быстрее и быстрее. Анастасия Дмитриевна не дает интересу детей остыть и подкидывает новую задачу – про скидку на чехол для телефона. Только теперь посчитать надо разными способами. К доске выходят два ученика, оба успешно справляются с задачей, но делается вывод о рациональности решения. Настало время сделать паспорт для новой темы. Прекрасный способ повторить пройденное. А в подарок всем на прощание – задачка про пользу яблок и сока и настоящие витаминные яблочки!
Учитель истории школы № 40 Ксения Игоревна Егорцева предложила своим ученикам стать детективами. В новом детективном агентстве сразу заработали следователи, криптографы и картографы. И работа тоже нашлась: таинственное письмо господина Н. и удивительные сокровища с Восточного побережья Средиземного моря. Детективам срочно нужно узнать, из какой страны сокровища, чем занимаются ее жители и какая природа в этой стране. Ксения Игоревна эмоциональна и убедительна, она легко заражает школьников своими идеями, но про дисциплину тоже не забывает: правила работы в команде озвучены, награды-звезды показаны, а за нарушения эти звезды могут и забрать назад.
На доске у учителя – пустая карта, которую нужно заполнить. Дети по подсказкам догадываются, что здесь находилась Финикия. Так вот что за древняя земля! Учебник приоткрывает завесу тайны, и пятиклассники узнают всё про финикийские условия жизни. Виноград, ливанский кедр, оливковые деревья; торговля, ремесло и мореходное дело; стекло, алфавит, пурпурная краска… Следователи, дешифраторы и картографы открыли все загадки Финикии и заработали множество заветных звезд. А учитель добился прочного и легкого усвоения знаний интересным игровым способом. Ответное письмо господину Н. отправлено, отличные отметки самым активным «детективам» поставлены, а с собой на память дети унесли разноцветные ключики, оставшиеся от рефлексии: так они им понравились.
Серьезная и сложная тема ждала восьмой класс на уроке информатики у учителя школы № 45 Наталии Сергеевны Саликовой – «Построение таблиц истинности». Дети работали в парах и давали определения логическим операциям, затем Наталия Сергеевна показала, как строятся таблицы истинности. Класс сосредоточенно работал в тетради. А чтобы оживить математические примеры и разбудить фантазию школьников, Наталия Сергеевна предложила им стать детективами и решить «Дело о разбитом стекле» и «Дело о пропаже вазы». Класс поделился на «следственные комитеты» и начал искать «подозреваемых». Задачи, созданные по принципу «кто разбил вазу, если Ваня сказал, что это не он и не Коля…», обрели на языке алгебры логики новый смысл и глубину. Не сразу и не просто ученики пришли к решению, но учитель обращал внимание на заполненную таблицу-помощницу, а ученикам очень хотелось узнать, кто же виноват во всех опасных «делах». Основные моменты нового материала были повторены перед окончанием урока, а рефлексия с хлопками в ладоши завершила работу «детективов».
Энергичное вступление и видеоприветствие с веселой песенкой и музыкой – и вот уже дети включились в работу вместе с учителем английского языка школы № 58 Даниловой Еленой Юрьевной. Старательные четвероклассники открыли тему – «Parks. Culturals, active and cosy city space», – правильно прочитали все слова и отгадали цель урока с помощью карточек. Учитель предложил прочитать текст, найти в нем названия трех парков и то, чем люди в парках могут заниматься. Дети узнали, что в английских парках можно просто сидеть на зеленой траве, читать книги, кататься на лошадях, смотреть на уток и т.д. Дети повторяли новые конструкции слов, а Елена Юрьевна добивалась правильного произношения. Задание было быстро выполнено, но учитель усложняет задачу: теперь в тексте много незнакомых слов, и перевести их нужно при помощи вспомогательных картинок. И вот слова повторяются хором, значения определены, и лексический багаж пополнился. А на доске появилась целая карта английских парков с кафе, игровыми площадками, прудиками и скамейками. Были на уроке и диалоги хранителей парка и туристов, и физкультминутка по теме урока. И как же было не вспомнить про парки в Рязани: City Garden, Forest Park, Cеntral Park, – все знакомые детям места были предложены для участия в проекте благоустройства. Дети с честью выполнили последнее задание, стараясь сделать свои проекты как можно красивее. Учитель вместе с учениками просмотрел план урока: всё ли выполнили, всё ли задуманное осуществили? Конечно, да!
Лилия Сергеевна Жиркина, учитель биологии школы № 43, начала урок с визуальной загадки: что общего у зуба, волоса и значимой части слова при разборе его по составу. Конечно, корень! Дети активно взаимодействовали с молодым учителем, мгновенно вывели тему и цели урока. Оказывается, незадолго до конкурса 6 класс проводил домашний эксперимент-исследование по проращиванию растений. Лилия Сергеевна предложила школьникам вспомнить, что же происходит сначала, а что потом: появление семядолей или листочков, набухание семени или разрушение семенной кожуры. Дети выяснили, что первым из органов растения появляется корень и сформулировали его определение. Учитель предложил рассмотреть на рисунке типы корней и виды корневой системы. А затем началось соревнование по определению стержневых и мочковатых корней. Свекла, сосна, подорожник, лютик, лук – ребята с легкостью распределяли растения на два клана. Затем встал вопрос о функциях корней. Учитель предлагал мнения, дети рассуждали. И закрепление в почве, и питание, и вегетативное размножение… – школьники отгадали всё. После измерения длины корней у самых разных растений началась работа по научной систематизации: шестиклассники заполняли таблицу с зонами корня, представленной тканью и функциями. Необходимую информацию ученики искали в учебнике и на карточках. А на дом учитель задала интересное задание: составить кроссворд по теме урока.
«Are you happy?» – так учитель школы № 65 Ангелина Евгеньевна Алексеева интересовалась настроением у своих учеников перед уроком. Все счастливы и один голоден: «обычное дело», – пошутила она. Но какая же работа без разминки? На экране появились различные буквы и примеры их использования в словах. Самые решительные продемонстрировали свое произношение в знакомых словах. Тогда Ангелина Евгеньевна предложила новые слова, а с ними – картинки, чтобы можно было догадаться, о чем же идет речь. Пластиковая бутылка, свет, мусор, переработка – вот это необычно! Конечно, ведь темой урока стало «How to be eco-friendly?» Сложные новые слова сразу обрели смысл, для верности их повторили несколько раз. Теперь наступило время смотреть мультик на английском языке про двух малышей, которые не знали, как утилизировать мусор. Класс разделился на две команды: первая половина «складывала» в свой бак с надписью «Recycle» пластиковый мусор и старые журналы, а вторая половина выкидывала в бак настоящий «trash».
Ангелина Евгеньевна провела разминку «I love my beautiful planet», организовала диалог по парам, и все в классе услышали, кто из их друзей сажает растения, сдает мусор на переработку или использует пластиковые пакеты. Четвертый класс школы № 8 оказался настоящим другом природы! На прощание учитель показала ребятам место для сбора раздельного мусора в нашем городе и призвала всех становиться «eco-friends».
Открытые занятия молодых педагогов дополнительного образования
Сегодня, 8 ноября 2022 года, свои занятия на суд жюри представили педагоги дополнительного образования Щербатова В.В. (Дворец детского творчества) и Грибанов И.А. (школа № 36).
Виктория Викторовна на занятии «Отработка элементов упражнения без предмета из классификационной программы» поставила следующие задачи: совершенствование техники исполнения упражнений без предмета, содействие укреплению здоровья учащихся посредством оптимизации функционального состояния основных систем организма, формирование умения четко и организованно работать в группе, воспитание чувства товарищества и взаимопомощи, развитие внимания, развитие общих и специальных физических качеств, координации движений.
На занятии присутствовали 11 воспитанников 7-8 лет. Особое внимание уделялось технике безопасности, правильному положению туловища, дисциплине. В основной части занятия были выполнены упражнения на равновесие «Пассе», «Арабеск», с ногой в сторону, повороты «Арабеск» и «Пассе» и прыжки «Касаясь», «Касаясь в кольцо», «Касаясь прогнувшись» и др. Педагог внимательно следила за учащимися, словесно корректировала ошибки, давала рекомендации в правильном и удобном совершении упражнений и элементов. На выполнении самостоятельной работы под музыку учащиеся применили судейскую практику, оценив себя по 3-балльной системе; педагог контролировала правильную технику работы без предмета. Активно прошла игра «Гуси-лебеди» и релаксация «Заминка», где в интересной форме дети оценили занятие, нарисовав на воздушных шариках свое настроение от прошедшего мероприятия.
Иваном Александровичем Грибановым проведено мероприятие по программе «Музыкальная шкатулка» для учащихся 1 класса на тему «Ансамбль. Унисон». На занятии дети продолжили познавать и изучать средства музыкальной выразительности, которые необходимы любому исполнителю песен на сцене как в сольной деятельности, так и в ансамбле. На разминке, которая помогает восстановить вокальное дыхание, разогреть мышцы спины, живота и подготовиться к пению, воспитанники Ивана Александровича разогревали артикуляционный аппарат, чтобы была четкая дикция и понятные слова в песне. Широко использовались скороговорки для восстановления вокального дыхания.
На распевке были использованы различные упражнения: «Мычащая коровка», «Покачивание». Педагог вместе с детьми разобрал новые понятия – ансамбль и унисон. На вопрос «Может ли песня жить без слов или текста?» дети дружно ответили: «Нет!» Начиная изучать песню «Черный кот», педагог обратил внимание на анализ текста и пробу исполнения песни в унисон. Подводя итоги занятия, Иван Александрович акцентировал внимание на новых музыкальных терминах, на эмоциональных переживаниях певцов для зрителей, чтобы они погрузились в песенную историю. Позитивно проведена саморефлексия «Лесенка – котики», где дети оценили свою работу и занятие как «Лучше всех» и «Отлично».
Открытые занятия молодых педагогов дошкольных образовательных организаций
Молодой учитель-логопед детского сада № 7 Коротаева Диана Александровна отправилась в увлекательное морское путешествие с детьми подготовительной к школе группы и их родителями, где она была капитаном, а дети – моряками. Диана Александровна использовала акватерапию как один из самых приятных способов обучения. Все дружно надули паруса у парусника, вспомнили правила при игре с водой, «надели» акваланги и опустились на дно моря, обнаружив отсутствие камней и ракушек. Вместе с родителями заполнили дно моря камешками и ракушками, опуская их двумя руками попеременно. Далее выпустили рыбок из пещеры, а затем занялись логопедической рыбалкой, ловя рыбок с заданными буквами. Дети вместе с родителями выполняли различные задания: придумывали слова, начинающиеся на определенный звук; выделяли последний звук в слове; делили слова на слоги. Затем поиграли с мартышками на острове и выполнили артикуляционную гимнастику. Возвращаясь в детский сад, дети с родителями вспоминали, как проходило путешествие, используя мнемо-квадраты. Дети придумывали предложения, а родители им помогали. Оказалось, что за схемами спрятались буквы, из которых сложилось слово «дружба». И действительно, все получилось, так как команда педагога, детей и родителей была дружной, слаженной и позитивной.
В красивом русском народном костюме встретила детей старшей группы Дьячкова Виктория Алексеевна, воспитатель детского сада № 33. Она познакомила детей с народным праздником «Семен Летопроводец», рассказала о традициях, которые связаны с этим праздником, и предложила отправиться к Семену Летопроводцу в гости. Дети с удовольствием помогли Семену разобрать овощи и фрукты, расставить старинную мебель в избе, испекли праздничный вишневый пирог, сыграли веселую мелодию на деревянных ложках и получили за помощь вкусные сушки от Семена Летопроводца.
Под марш пришли на музыкальное занятие дети старшей группы к музыкальному руководителю детского сада № 37 Савиной Ольге Сергеевне. Целью деятельности Ольга Сергеевна определила развитие чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста через музыкально-игровую деятельность посредством применения мультимедийных технологий. Во время занятия дети определяли характер музыки и двигались в соответствии с ним, определяли, на каком инструменте можно сыграть мелодию (пианино), а на каком нет (барабан), разучивали припев песни «Барабан», пропевали и прохлопывали ритмические цепочки. Затем дети превратились в настоящих музыкантов и сыграли на диатонических колокольчиках веселую мелодию. Звенели только те колокольчики, которые дети видели на экране интерактивной доски; колокольчики постоянно сменяли друг друга.
С передачи улыбки начала занятие с детьми подготовительной к школе группы учитель-логопед детского сада № 133 Мартынюк Наталья Владиславовна. Дети называли приметы осени, говорили, без чего она не может быть – дождя, первого снега, грибов, улетающих птиц, разноцветных листьев и т.д. Играли в дидактические игры «Назови дерево и его лист», «Лист с сюрпризом», «Говорун». В конце занятия воспитанники украсили дерево осенними листьями разного цвета в зависимости от того, было ли им интересно, сложно или скучно. Скучно никому не было!
Фея леса, Шестопалова Ольга Николаевна, воспитатель детского сада № 73, попросила детей подготовительной к школе группы о помощи: лесное озеро загрязнено, в лесу случаются пожары, а животные и растения очень сильно страдают. Супергерой наградил детей суперсилой, и все отправились на помощь лесу. Первым делом дети с помощью самодельного фильтра очистили воду в озере, затем потушили пожар, играя в подвижную игру «Поймай огонь», посадили в лесу деревья, играя в игру «Подбери к дереву листья, плоды с семенами», и заселили лес животными, птицами и насекомыми, подбирая им места обитания с помощью дидактического пособия «Логико-Малыш». Супергерои справились со своей задачей, лес был спасен!
Мастер-классы педагогов-наставников
Ватухина Евгения Валериевна, педагог дополнительного образования детского сада № 35, представила опыт работы применения техники эбру на занятиях с детьми. Фокус-группе было предложено попробовать нарисовать на воде цветы и перенести изображение на бумагу.
Светушкина Юлия Анатольевна, учитель-логопед детского сада № 37, представила присутствующим опыт использования приемов нейрокоррекции в различных видах детской деятельности: игру на развитие регуляторного компонента «Лезгинка», игру на ориентировку на теле и т.д. Также рассказала об использовании данных приемов на занятиях по физической культуре – нейройога и нейрофитнес, упражнения на формирование различных темпов деятельности, ловля и передача мяча, игры с гимнастическими палками и т.д. Приемы нейрокоррекции применяются также на музыкальных занятиях при разучивании музыкальных цепочек, на прогулке в играх «Классики» и «Резиночки» и, конечно, как элементы релаксации перед сон-часом.
Захарова Ольга Александровна, воспитатель детского сада № 106, поделилась опытом работы с технологией «Друдлы», или визуальные загадки. Фокус-группе было предложено поработать по трем этапам данной технологии. Участники дополняли картинки элементами, каждый трактовал изображения по-своему. Это дает неограниченное пространство для воображения, используется для познавательного, художественно-эстетического, речевого развития.
Аверьянова Светлана Анатольевна, воспитатель детского сада № 126, поделилась опытом применения технологии «Ситуация» на занятии по формированию элементарных математических представлений. Данную технологию разработала Л.Г. Петерсон. Суть ее заключается в организации развивающих ситуаций с детьми. В ее основе лежат различные ситуации, с которыми сталкиваются дети в течение дня. Участникам мастер-класса было предложено шесть этапов технологии на практике: введение в ситуацию, актуализация знаний и умений, затруднение в ситуации, открытие нового знания, включение нового знания в систему знаний, осмысление. Фокус-группа прогулялась по улицам геометрического города в поисках черного квадрата, отгадывала загадки и изображала отгаданные фигуры, распределяла геометрические фигуры по цвету, форме и размеру.
Денисова Ираида Анатольевна, учитель географии школы № 16, поделилась приемами формирования естественнонаучной грамотности. Коллегам было предложено сформировать контекст задания по предложенному алгоритму. Усложнили задание применением VR-очков. У каждой группы было свое изображение явления природы, по которому надо было придумать свою историю. Затем группы представили результаты своей работы.
Ерхова Елена Леонидовна, учитель английского языка школы № 51, представила творческую лабораторию «Планирование урока». На предложенных карточках две группы писали этапы урока, потом представили для сравнения. Елена Леонидовна рассказала о структуре урока, о целеполагании, о неизменной методологической основе урока, о тайминге и рефлексии.
Гулева Ирина Борисовна, учитель русского языка и литературы школы № 69, представила опыт работы с инфографикой на уроках. На примере инфографики «Портрет отечественного читателя» вместе с участниками мастер-класс проанализировали информацию. Ирина Борисовна отметила, что есть разные виды инфографики: статичная, сравнительная, инфографика-резюме. Далее группам дали задание: по предложенному фрагменту произведения «Маленький принц» составить инфографику по вопросам. Итогом работы стало формулирование главной мысли отрывка повести.
Второй конкурсный день завершен. С нетерпением ждем 9 ноября и продолжение открытых уроков и занятий, а в номинации руководителей – презентацию управленческой технологии.